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  • SUELDO»REGULEQUE» RECIBIRÁN LOS MIEMBROS QUE REDACTARÁN LA NUEVA CONSTITUCIÓN DE CHILE

    SUELDO»REGULEQUE» RECIBIRÁN LOS MIEMBROS QUE REDACTARÁN LA NUEVA CONSTITUCIÓN DE CHILE

     

    De acuerdo a la noticia publicada el día lunes 26 de octubre de 2020 por el diario electrónico El Naveghable.

    Un medio de mi voz, informó que: “Los constituyentes recibirán un sueldo de 50 Unidades Tributarias Mensuales (UTM), equivalentes, a octubre ($50.372) del 2020, $2.518.600”(1). Es necesario recordar que la conformación de los delegados(as) constituyentes son 155 integrantes, que serán elegidos mediante  el voto universal el día domingo 11 de abril de 2021.

    Recuerde votar muy bien informado/a.

    Ahora bien, este pago mensual $2.518.600 tiene que ser multiplicado por 9 meses de trabajo, de modo que cada miembro percibiría una suma total de $22.667.400, y si la extensión laboral perdura hasta los 12 meses, cada uno obtendría el absoluto de $30.223.200.

    Asimismo, si calculamos la totalidad entre los 155 miembros.

    En el caso de 9 meses: $22.667.400 x 155 = $3.513.447.000.

    En el caso de 12 meses: $30.223.200 x 155 = $4.684.596.000.

     

    Por otra parte, es necesario resaltar que los delegados(as) que cumplan como Ministro de Estado, Intendentes, Gobernadores, Alcaldes, Consejeros Regionales, Diputados, Senadores, Concejales, y otros (2) deberán cesar de sus funciones antes de inscribir sus candidaturas.

    En reflexión, al dialogo con los vecinos y vecinas de Maipú, de los cuales gran cantidad de ellos y ellas no estaban al tanto del pago que recibirán los futuros constituyentes, se estima que es grotesco y “reguleque” los ingresos a pagar a cada uno de los y las constituyentes; independiente de que estos argumenten que “gran parte de los gastos, serán destinados a los asesores”.

    Otros vecinos y vecinas por su parte, están completamente de acuerdo, “trabajo es trabajo”.

    Sabemos que en Chile nadie trabaja gratis, “todo cuesta”,  ¿pero debe pagarse una suma tan exagerada que supere el millón de pesos mensuales, sabiendo que “el 50% de los trabajadores gana menos de $400.000 y prácticamente 7 de cada 10 trabajadores menos de $550.000 líquidosSólo el 20,2% gana más de $750.000 líquidos”(3)?

     

    Por favor, señores y señoras constituyentes electos(as) muestren una responsabilidad civil, tanto ética como moral, más allá de las ambivalencias que pueda generar las “bondades” del dinero, ya que aún estamos en tiempos de enfermedad y muerte, y por ende la materialidad económica que usted recibirá, podría ser destinada a propósitos más humanos, como lo es la salud.

     

    Es más, por los pueblos de Chile, la redacción de la Nueva Constitución de Chile o la Constitución del Apruebo debería ser escrita de forma GRATUITA, ya que su gestación impera de lo más genuino del espíritu colectivo, en donde cada una de las historias de chilenos y chilenas, se unificarán en una sola historia.

     Fuentes:

    (1): Véase en https://www.elnaveghable.cl/noticia/sociedad/nueva-constitucion-quienes-pueden-ser-constituyentes-y-cuanto-se-les-pagara. Cabe destacar que posiblemente aumentará el valor de la UTM durante los meses de abril o mayo de 2021.

    (2) Ibídem.: También se consideran: Subsecretarios, Secretarios regionales ministeriales, Jefes de servicio, Miembros del Consejo del Banco Central, Miembros del Consejo del Servicio Electoral, Miembros y funcionarios de los diferentes escalafones del Poder Judicial, del Ministerio Público, de la Contraloría General de la República, así como los del Tribunal Constitucional, del Tribunal de Defensa de la Libre Competencia, del Tribunal de Contratación Pública, del Tribunal Calificador de Elecciones y de los tribunales electorales regionales, Consejeros del Consejo para la Transparencia, Miembros activos de las Fuerzas Armadas y de Orden y Seguridad Pública.

    (3)  https://www.biobiochile.cl/noticias/economia/actualidad-economica/2019/08/21/los-verdaderos-sueldos-de-chile-y-con-el-80-de-los-mayores-de-18-anos-endeudados.shtml

     

    Acerca del Autor : Francisco Díaz ,es profesor y escritor .

     

  • GUIDO VALENZUELA LANZA SU LIBRO “BROCHAZOS Y PINCELADAS DE UN MAIPUCINO ANTIGUO» TOMO 3

    GUIDO VALENZUELA LANZA SU LIBRO “BROCHAZOS Y PINCELADAS DE UN MAIPUCINO ANTIGUO» TOMO 3

    Facsímil de portada "Brochazos y Pinceladas de un Maipucino Antiguo" Tomo 2

    El notable escritor maipucinio Guido Valenzuela Silva lanzará su nuevo título “Brochazos y pinceladas de un maipucino antiguo, Tomo N° 3”, el día sábado 21 de diciembre a las 17:00 horas en el Colegio Intercultural Trememn, ubicado en la calle Libertador Bernardo O´Higgins #431 de la comuna de Maipú.

    El escritor maipucino ha recopilado contenidos, históricos a nuestra fecha, que prácticamente muchos de los nuevos habitantes de la “Cuna de la Patria” desconocen.

    Es así como los Tomos I y II son un baluarte para la identidad maipucina. Valenzuela Silva es un hombre que no descansa en el desarrollo de las letras locales, y su nuevo título nos deleitará con aquellas anécdotas que ilustran orígenes, mujeres destacadas y el sentimiento del vecino en los múltiples recuerdos que son plasmados en una literatura amena.

    En el programa de youtube “15 minutos de Cultura del Centro de Investigaciones PEIP”, Valenzuela Silva manifiesta que “(…) hacer un libro es narrar lo que recopilé de la gente antigua de este pueblo.

    Si bien es cierto, muchos están muertos pero alcancé a conversar con ellos (…). Recuerdo las primeras movilizaciones, el alcalde más progresista de nuestra era, don José Luis infante Larraín, edil por varios años, y así transcurren otros tantos aconteceres que estructuran la historia maipucina.”

    En síntesis, las nociones de traspasar la realidad al recuerdo de las letras de Valenzuela Silva nos permite vislumbrar la evolución intelectual de nuestra ciudadanía, puesto que la expresión de una comunidad es más duradera en la escritura de su pasado y presente.

    Así, este magno autor fortalece la memoria maipucina y asiente el imaginario colectivo de lo que fue y es la Tierra Cultivada (Maipú).

    Felicitaciones al escritor Guido Valenzuela Silva.

    Una crónica de  Francisco Díaz Céspedes

     

     

     

    Escritor y Profesor.

     

  • ACADEMIA DE TEATRO DEL COLEGIO TERRAUSTRAL OESTE DE MAIPÚ PARTICIPARÁ  EN  TORNEO DE TEATRO NACIONAL

     

    ACADEMIA TEATRAL CATETOS SE PREPARA PARA LA GRAN COMPETENCIA EN EL TEATRO NACIONAL CHILENO

     La Academia teatral CATETOS, del colegio Terraustral Oeste de la comuna de Maipú, se está preparando, efusivamente, para competir en el torneo teatral del Teatro Nacional Chileno -ubicado en Morandé #25, Santiago de Chile-, realizado en conjunto por Explora (un Programa de Conicyt), Par Explora RM Surponiente y la Universidad de Chile. La competencia tendrá fecha próxima durante el mes de noviembre de 2019. La temática de este año corresponde al Sol, en donde cada uno de los establecimientos educacionales inscritos podrá presentar una hipótesis científica y representarla en la Sala Antonio Varas. Entre los establecimientos participantes se encuentran: Complejo Educacional Maipú y Anexo de Rinconada CEMAR (Maipú), Colegio Franciscano María Reina (Santiago), Escuela República de Israel (Santiago), Liceo Polivalente Gregorio Morales Miranda (paine), y Centro educacional Menesiano de Culiprán (Melipilla).

    ACADEMIA TEATRAL  ES ASESORADA POR LA RECONOCIDA ACTRÍZ PAULINA URRUTIA

     

    En su preparación, la Academia teatral CATETOS está recibiendo la asesoría de la actriz y Ex-Ministra del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes de Chile, Paulina Urrutia Fernández, junto a su esposo Augusto Góngora Labbé.

     

    INICIATIVA CORRESPONDE AL PROGRAMA PAR EXPLORA DE CONICYT Y APUNTA AL IDEAL DE APRENDER  EN FORMA DIFERENTE

    De modo que el trabajo que está efectuando Par Explora, corresponde a la materialización utópica de aprender de una forma diferente, superando la escolástica y otros paradigmas de la pretérita y actual metodología de enseñanza-aprendizaje. Así, el vínculo entre las ciencias y el teatro es prácticamente naciente, puesto que colocar en la palestra los contenidos formales de estudio por medio del teatro es un desafío muy interesante.

    MIEMBROS DE ACADEMIA TEATRAL CATETOS (TAO):

    PROFESORES

    Francisco Díaz.

    Natalia Salazar.

    Philip Urria.

    Jorge Manzzo.

     

    ESTUDIANTES

    Catalina Burgos       1er. año A Enseñanza Media 

    Belén Riesco             1er. año A  Enseñanza Media

    Micaela Tomaduz    1er. año  B Enseñanza Media

    Macarena Céspedes 2° año A Enseñanza Media

    Camila Martínez      3er. año  B  Enseñanza Media    

    Fernando Fernández 3er. año  B Enseñanza Media

    Janis Pentenero        4to. año A   Enseñanza Media 

    Constanza González 4to  año A Enseñanza Media 

    Valeria Valencia      4to. año A Enseñanza Media.

    Griselle Salazar       4to. año A Enseñanza Media.

    Nicolás Gatica        4to año E Enseñanza Media.

     

    Acerca del autor

    Camilo Montalbán Araneda,  es Director de www.radioeme.cl ,Profesor y Escritor: de su autoría : Historia y Geografía de Maipú, «Notas sobre el Origen y Desarrollo de Maipú, «Maipú , Abril  de 2018: Repertorio de fuentes documentales y bibliográficas sobre la Batalla«
  • Francisco Díaz  coautor del libro «Una aproximación a las ciencias  de la tierra en el Chile Decimonónico»(*)

     

    Profesor maipucino,Francisco Díaz en coautoría  lanzará en la UTEM el Libro “Una Aproximación a las Ciencias de la Tierra en el Chile Decimonónico”.

     

    El jueves 30 de mayo de 2019, en el Salón de Honor de la Casa Central de la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), se realizará la Presentación del libro: “Una Aproximación a las Ciencias de la Tierra en el Chile Decimonónico”, de Zanobio Saldivia, Patricio Leyton y Francisco Díaz.

    Este libro da cuenta de la situación de las Ciencias de la Tierra en el Chile Decimonónico, con aportes relacionados con las disciplinas vinculadas a este conjunto del saber, acaecido en el período acotado, en rigor corresponde a una aproximación rigurosa analítica y documentada de estas disciplinas, tales como: la geografía, la geología, paleontología, hidrografía, cartografía, meteorología y otras, en Chile durante el siglo XIX, desde una perspectiva tridimensional.

    La actividad es organizada por la Facultad de Humanidades y Tecnologías de la Comunicación Social y su Centro, y cuenta con la colaboración de la Vicerrectoría de Transferencia Tecnológica y Extensión de la UTEM. (1).

    Inscripción gratuita en https://vtte.utem.cl/actividades/presentacion-libro-aproximacion-ciencias-tierra-chile-decimononico/

    Fuente: (1) UTEM, Vinculación con el Medio.

     

     

     

     

     

     

    (*) Francisco Díaz, es Profesor y Magister en Ciencias .USACH

  • Conversatorio sobre la Batalla en el Colegio Terraustral  Oeste de Maipú

    El colegio Terraustral  Oeste de Maipú  por intermedio  del profesor y escritor Francisco Díaz tuvo la gentileza de invitarme   a participar en una charla y conversatorio sobre la Batalla de Maipú con motivo de cumplirse  201 años de esta gesta histórica , con la asistencia de los alumnos de enseñanza media junto a los docentes respectivos  y a propósito  de la temática de Ciudad Contemporánea  que aparece en su programa de estudio.

    El Colegio Terraustral Oeste , tiene una matrícula de 2.500 alumnos en todos sus ciclos, su Rectora es Carmen Orrego Araya, su Subdirector y Jefe Académico es el  profesor  Agustín  Burgos Fonseca.

    Pese  a dificultades en el ámbito de la salud personal, acepté con entusiasmo  esta invitación por tratarse de una audiencia joven  en un sector de Maipú nuevo y renovado Av. Cuatro poniente  a pocas cuadras del camino a Lonquén  y en un sector denominado genéricamente  como el abrazo.

    Habida consideración que estas audiencias  de jóvenes ,estudiantes de 3er y 4to medio ,creo están más allá  de algunas audiencias adultas que utilizan la Batalla  de Maipú  como motivación  y darse fuerza para otras «Batallas» imaginarias, o, también para  exacerbar un extremo sentimiento nacionalista  patriótico  o, quizás  para  emitir hipótesis de  trabajo que pueden dar lugar a interesantes o interesados proyectos.

    En la introducción  del tema  junto al profesor Francisco Díaz  planteamos el interés  en el tema de la batalla de Maipú. Nuestra comuna, “nuestra patria chica”, se llama Maipú por la batalla  y no a la inversa. Si no hubiera ocurrido  esta Batalla  aquí, se llamaría Lo Espejo que ese era el nombre de este sector en el cual vivimos.

    La batalla debemos entenderla como la culminación de la etapa armada y violenta del proceso de la Independencia en el centro del país y no es una batalla de  un solo ejército y país  sino que un proceso y alianza  americana en la cual le cupo trascendencia, dirección y organización  la causa patriota  de Argentina.

    Es una empresa libertadora del Ejército Unido de Los Andes y el Ejército chileno, pero que el Estado Mayor  está en manos de jefes argentino.

    LOS 15 DÍAS QUE PUSIERON  EN PELIGRO LA REVOLUCIÓN DE LA INDEPENDENCIA EN CHILE:  20 MARZO 1818-4 ABRIL 1818.

    En este título se encuentran las respuestas del por qué la Batalla  se desarrolló en los Llanos de Maipo ,en el sector de la Hacienda Lo Espejo, que luego pasó a llamarse Maipú. La respuesta del bando patriota  a la derrota  en Cancha Rayada. La reorganización de las fuerzas, la disciplina  social y militar  en Santiago, los saqueos a comerciantes patriotas en Santiago, la huida de muchos santiaguinos patriotas hacia el camino a Mendoza poniéndose a recaudo de una victoria realista.

    La derrota en Cancha Raya significó una ola de incertidumbre en la capital : que San Martín y O”Higgins habían muerto y que no existía ejército patriota.

    O”Higgins  llegó a Santiago herido el lunes 23 de marzo de 1818.

    Santiago respiró algún alivio  a partir del martes 24 de marzo de 1818.

    El 25 de marzo llegó San Martín  sólo sin ninguna tropa.

    El 29 de marzo de 1818 Las Heras  llegó con los restos del ejército patriota con unos 3000 hombres.

    La disciplina draconiana que impuso Las Heras  salvó las columnas del Ejército Unido de Los Andes y el Ejército chileno. Ningún soldado se puede  apartar de las filas so pena de ser fusilado.

    Vicuña Mackena relata que el general las Heras, ya viejo le confirmó  que dos soldados que  se salieron de las filas y robaron dos gallinas  fueron fusilados y luego la tropa pasó por encima de sus cadáveres.

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  • Pedro Lemebel y su recuerdo de la docencia en Maipú

     

    A propósito  del otorgamiento  del Premio Teddy Award  en el prestigioso festival de cine de Berlin, al documental basado en la vida y obra del escritor chileno Pedro Lemebel ,nuestro columnista, el profesor y escritor Francisco Díaz  recuerda la presencia de  este ícono de la letras chilenas en su paso por la comuna de Maipú,  como profesor.

    Hace algunas semanas atrás, tuve la oportunidad de escuchar un relato de Pedro Lemebel (1952-2015) -grabado en Crónicas en Radio Tierra (Youtube)-, que estremeció la coyuntura clásica de lo que significa ser profesor, el tema tiene por nombre: “Ronald Wood: A ese bello lirio despeinado.»

    Jamás imaginé que tan ilustre escritor pudiera ejemplificar un pasado presente que rompe y re-estructura la vida entre quienes educan para el deber y quienes educan para obedecer.

    A continuación adjunto aquel escrito:

    “Quizás, sería posible rescatar a Ronald Wood entre tanto joven acribillado en aquel tiempo de las protestas. Tal vez, sería posible encontrar su mirada color miel, entre tantas cuencas vacías de estudiantes muertos que alguna vez soñaron con el futuro esplendor de esta impune democracia. Al pensarlo, su recuerdo de niño grande me golpea el pecho, y veo pasar las nubes tratando de recortar su perfil en esos algodones que deshilacha el viento. Al evocarlo, me cuesta imaginar su risa podrida bajo la tierra. Al soñarlo, en el enorme cielo salado de su ausencia, me cuesta creer que ya nunca más volverá a alegrarme la mañana el remolino juguetón de sus gestos.

     

     

    «PORQUE SERÍA LINDO VOLVER A ENCONTRAR AL RONALD EN AQUELLA COMUNA DE MAIPÚ DONDE YO LE HACÍA CLASES DE ARTES PLÁSTICAS EN LA MEDIALUNA YODADA DE LOS SETENTA»

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  • ALEJANDRO VENEGAS : ÍCONO DE LA PEDAGOGÍA CHILENA Y DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

    “El negro abismo, la insondable esfera.

    Lo invisible, lo incógnito, lo arcano.

    Todo está abierto al pensamiento humano.”

    (Alejandro Venegas, Discurso de Despedida, 1905.)

     

    Alejandro Venegas Carús, el quinto hijo, nació en Melipilla el 29 de mayo de 1871. Su familia pertenecía a las primeras clases medias del Chile republicano. Hijo de José María Venegas, quien era dueño de un modesto «almacén» dedicado a la venta de abarrotes, vinos, licores, artículos de ferretería, elementos para la labranza e inclusive libros mantendrían económicamente el hogar del pequeño Venegas. No obstante el comercio no lo era del todo para su padre, ya que éste participaba activamente en un diario de tendencia progresista, dirigido por el político chileno Enrique Cood (1826-1888), y de conocer socialmente al revolucionario Benjamín Vicuña Mackenna (1831-1886). Desde la mirada del historiador chileno Cristián Gazmuri: «(…) los progenitores de Alejandro Venegas eran personas que todavía aceptaban como algo natural el predominio, en todos los ámbitos, el sector social alto.»

    Frente a esto, es posible interpretar que la familia de Alejandro Venegas aceptaba y coparticipaba de las nociones progresistas y utilitaristas, tanto de la vida pública como privada, mezclándose con las costumbres y tradiciones conservadoras.

     

    Con los años Venegas Carús ingresaría al Colegio Católico de Melipilla y le tocaría vivir desde la distancia las novedades de la Guerra del Pacífico (1879-1884). Posteriormente, su padre decidió matricularlo en el Instituto Nacional –calidad interno- bajo la dirección del Rector Diego Barros Arana (1830-1907). Sin embargo, Venegas no logró continuar sus estudios por problemas serios de conducta. Durante el mismo año volvió a su provincia natal y se dedicó al trabajo familiar. Según el profesor y escritor Martín Pino Batory: «No sintió dejar el colegio y si lloraba el día de su partida era por temor al castigo paterno que le esperaba»; dada a las condiciones económicas que había invertido su padre por el carísimo pago educacional.

     

    En 1887 la epidemia de cólera azotó a Chile, Venegas junto a su hermano mayor José María Segundo lograron aprender a administrar el centro médico de urgencia, en donde diferentes comunidades aledañas de Melipilla asistían periódicamente; quizás este hito provocó un cambio rotundo en la formación académica de Alejandro Venegas, por lo cual decidió retomar los estudios, mediante un examen de admisión y obtener el bachillerato en el Instituto Nacional.

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  • Baldomero Lillo : el  retratista literario del desconsuelo y la desesperanza de la clase obrera de comienzos de siglo xx

     

     

     

     BALDOMERO LILLO EL MAESTRO LITERARIO DEL REALISMO SOCIAL FALLECIDO  UN 10 DE SEPTIEMBRE DE 1923

     

    Para la literatura chilena, es imposible no recordar el día en que partió al firmamento Baldomero Lillo, un 10 de septiembre de 1923. Su obra, siempre, será recordada entre los y las lectores escolares y cientistas sociales.

     

    La obra de Lillo detalla en profundidad el dolor de la clase agobiante y el desmedro y la indiferencia de la clase opresora. Ambas, relacionan el actuar específico al tipo de clase que acontece entre los vaivenes de la corriente naturalista. Así, es lo propio de cada clase, como una fotografía única que reafirma el desconsuelo y los deseos de esperanza para iniciar la Revolución del Proletariado, de la cual nunca existió hasta nuestros días.

     

    Cómo no recordar al niño en la compuerta N°12 de la mina, o de cuántos  padres de familia murieron al inhalar el gas grisú junto a tantas aves que entregaba el silencio del inicio, o las infinitas oscuridades y derrumbes de una mina que no tenía más salida que el ángel de la muerte, e innumerables actos que enmarcaron realidades muy deplorables a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX.

     

    “Lo que decidió su vocación como escritor fue su observación directa de la vida miserable de los mineros. Fue un penetrante observador de la vida. No manejo grandes ideas ni filosofías. Era la realidad lo que le interesaba por sobre todo.” Mencionaría Samuel Lillo, hermano de Baldomero. (1)

     

    Entre las obras más destacadas del escritor chileno: Subterra (1904), Subsole (1907), Inamible (1907), Relatos Populares (1947), El hallazgo y otros cuentos del mar (1956), La Hazaña (1959), La pesquisa trágica (1964). Como se puede apreciar, algunos escritos fueron publicados en posteridad a la fecha de su muerte, no obstante las primeras dos publicaciones manifestaron el realismo social de la época, y como resultado colectivo, Lillo alcanzó la fama.

     

    Fuentes: (1) Comentario y Criticas a Baldomero y sus obras.

    http://claudio-portafolio.blogspot.com

    (*) Francisco Díaz  Céspedes , es profesor y Magister en Filosofía de las Ciencias. Universidad de Santiago.

    Autor de «Salvajismo en el Recreo» Una mirada  desde las Ciencias Sociales (2012),»A -Poesía» ( 2017)  y «Claudio Gay y los primeros pasos  de la Ciencia moderna  en Chile» (2018)

     

     

     

     

     

     

     

  • ¡ SI LEONARDO DA VINCI ESTUDIARA EN EL SIGLO XXI !

     

    Leonardo di ser Piero nació en Vinci, una provincia de la bella Florencia, el 15 de abril de 1452. Sus contemporáneos lo conoceríamos como el Hombre Universal, representado en el boceto Hombre de Vitrubio que resalta las innumerables cualidades científicas de la época renacentista. Si da Vinci fuese un alumno del siglo XXI, es muy probable que en los recreos lo viéramos pensando en los pasillos, dibujando en su libreta “todo lo que se mueva”, visitando los laboratorios y observando las estructuras del colegio; y los resultados de sus investigaciones serían completamente integrales, y solicitaría a los profesores tanto de los departamentos de humanidades como ciencias formales analizar ciertos fenómenos para que sean publicados en español e inglés en un boletín propio de la unidad educativa.

     

    Da Vinci entendía que naturalmente los hombres valientes desean saber lo desconocido, y que este conocimiento debía ser demostrado con matemáticas para tener una experiencia previa a lo que se fundamenta como leyes científicas, por lo tanto, el Hombre Universal definía que la sapiencia es la hija de la ciencia.

     

    Si Leonardo estuviera sentado a lado tuyo en el salón de clases, él te solicitaría silencio, apaga el celular y no comas tanta azúcar, concentrémonos y escuchemos al profesor, porque es lo más importante del día, tal como lo realizaba con su maestro Andrea de Verrocchio (1435-1488) de quien aprendió a cuestionar y calcar el mundo. El pensamiento del florentino era muy similar a lo que nosotros intentamos de aprender durante la jornada escolar: el amor intelectual a la naturaleza y un amor dirigido a reproducir sus formas, y ser parte de ellas.

     

    Da Vinci te hubiese invitado a que participes en todos los talleres y reforzamientos, porque -según él- el tiempo no supera la realidad, sino que tú lo construyes a medida que tus capacidades se vuelvan más perfeccionistas, y cuando sean éstas satisfechas sonreirás como la primera vez que lo intentaste. Y si fracasas en ello, por las notas o simplemente por frustraciones o desánimos, aquel Hombre de Vitrubio te dirá: -“Si nos entregamos a la práctica sin ciencia, somos como el navegante que se embarca en una nave sin remo ni brújula.”

     

    Leonardo da Vinci encontró la sapiencia en sus padres y profesores, y con ella siempre iba experimentando, dos, tres y cuántas veces sea necesario, pero siempre respetando al más débil porque él también lo era. Aquella mañana, el 2 de mayo de 1519 en la ciudad de Amboise (Francia) el Hombre Universal cerró sus ojos para no volver a despertar; aunque si cerramos nuestros ojos y pensamos en él, nos daremos cuenta que estamos más conectados que nunca, y cuando verdaderamente estudiemos, el Genio Universal estará diciéndote: ¡no aflojes, porque lo vamos a superar!

     

    Por Francisco Díaz.  Profesor y Magister en Educación

    Fuente:

    Martínez, E. Cuentos del Renacimiento Italiano. Ediciones Gadir. Madrid. 2012 pp.152-161.

    Da Vinci, L. Cuadernos de Notas. Ediciones Edimat. Madrid. 1999. Extracto.

  • Por qué los profesores temen a la evaluación docente o al acompañamiento en el aula

     

    Es muy común que en las salas de clases los profesores y las profesoras tengan evaluaciones docentes, y ésta comienza por la visita del encargado de la Unidad Técnica Pedagógica (U.T.P.) en cualquier día lectivo de la jornada escolar, sea con anticipación previa de planificación o sencillamente la famosa “visita sorpresa.” Un testimonio, nos introduce a reflexionar en este tema:

    “El o la jefe(a) entra al aula, se sienta atrás y no realiza pestañeo alguno mientras observa tu clase. Te colocas nerviosa, y observas el reloj y sabes muy bien que te quedan 80 minutos para dar lo mejor de ti. Los estudiantes tienen un comportamiento similar: “como una clase normal”, pero ellos saben muy bien que alguien está al final del pasillo, con un cuaderno que anota ¡quizás que cosa! Él o ella no emite participación alguna, y sus gestos son de un profesional de alta alcurnia. En ese mismo momento, te cuestionas si eres un buen o mal docente.”  Nos comenta un colega de la comuna de Maipú.

    En cierto sentido, la evaluación docente, teóricamente, es un elemento de la cultura evaluativa, es una singularidad de la concepción institucional sobre la evaluación de desempeño docente. Por tal razón el acompañamiento, es un aspecto que ayuda en la evaluación formativa, para que de esta manera los profesores cuenten con elementos sobre su actuación y puedan hacer a tiempo las modificaciones pertinentes, para propiciar así los medios de un mejor aprendizaje e incentivar la búsqueda de una cultura educativa.(1)

    De la teoría a la práctica, existe un estrecho tan amplio que no se considera en el discurso del acompañamiento, ya que el profesor o la profesora está siendo parte de un cuestionamiento paulatino de su labor. ¿Cómo es posible que otro profesional de la educación, y más aún su jefe o jefa, no presente una viabilidad de participación activa en el salón de clases, es decir, una co-docencia para apoyar y empoderar al docente evaluado.

    “Cuando intenté involucrar a mi jefe(a) de U.T.P. en la asignatura de Lenguaje, él me respondió: ¡Yo sólo vengo a observar la clase! Los niños rieron sigilosamente y proseguí con la clase. Al finalizar, no me comentó nada. Pasaron cuatro días de preocupación, no almorzaba y si tomaba once, pensaba: ¿Lo habré hecho bien? ¿Tuve dominio de grupo? ¿Solucioné la indisciplina del alumno?… y otras tantas interrogantes que no lograba responder con claridad. Posteriormente llega el día, en que te llaman para ir a la oficina, y comienza la famosa “retroalimentación pedagógica” y Escuchas el bla bla bla…, y lo único que deseas es que al final, te digan: ¡Muy buena clase! Y si no es así, llegas a tu casa a buscar empleos posibles en Internet, porque realmente esta situación te hace replantearte como profesor.” Nos comenta tristemente el colega de Maipú.

    En síntesis, la evaluación docente o el “acompañamiento en aula” responde a una necesidad institucional que tiene por objetivo: evaluar el rendimiento del capital humano de trabajo, debido a que las nuevas políticas institucionales, refieren a lo que está sucediendo dentro del aula. ¿Y qué sucede fuera del aula, los  alumnos(as) piensan realmente en estudiar?

    El discurso que se implementó a la fecha: ¡La educación la hacen los profesores y punto! No señor lector, la educación la hacemos todos, porque todos somos responsables por todos.

     

     

    Francisco Díaz es profesor (USACH) y Magister en Educación ( USACH)

    Fuente (1): Rodríguez, J. y Orobio, A. El acompañamiento como estrategia de evaluación docente para el desarrollo profesional. Actualidades pedagógicas N°56.2010. p.102.

  • Súper Lunes, Súper clases

     

    Este “Súper lunes” 5 de marzo de 2018, hará “tiritar” a las autoridades políticas principalmente en el tránsito vial. ¿Cómo puede ser posible esta situación, si a la fecha llevamos más de dos décadas hablando de lo mismo? Sin comentarios. Cabe destacar que nuestra comuna no está ajena de ello, ya que nuestras avenidas aún permanecen en remodelación y reconstrucción. ¿Quién paga el “pato”? Nuestros niños y niñas por supuesto.

     

    Entrando en materia de educación, la Agencia de Calidad de Educación publicó en su Boletín informativo las siguientes propuestas para este inicio de año escolar:

     

    “Convivencia, dimensión clave en la transición  de educación parvularia a 1° básico”:

     

    -Establecer continuidad entre algunos Objetivos de Aprendizajes referidos a la convivencia, defendiendo en conjunto su progresión desde los niveles de transición a primer año básico.

     

    – Analizar y definir algunas normas de convivencia comunes entre los niveles transición y 1° básico, las que deben elaborarse conjuntamente con niños y niñas, las familias y apoderados de ambos niveles educativos, y quedar establecidas en el Manual de Convivencia Escolar del Establecimiento.

     

    – Desarrollar algunas instancias en conjunto entre ambos niveles educativos, en espacio de aprendizajes al interior del establecimiento, por ejemplo: el huerto, CRA, sala de enlaces o el Patio.

     

    – Compartir estrategias de trabajo y participación con las familias, acordando líneas de acción que promuevan y respondan sus intereses por involucrarse y apoyar el aprendizaje y desarrollo de sus hijos e hijas en ambos niveles. (1)

     

    La Convivencia Escolar es un tema que no tan sólo se aplica en las etapas de transición y 1° año básico, sino que en todos los niveles educacionales. De hecho las implementaciones de las nuevas políticas educacionales están constituidas en las siguientes leyes: Ley sobre violencia escolar 20.536; Ley 20.370 General de Educación; Normativa que regula los reglamentos internos de los establecimientos educacionales; Ley Nº 20.084 de responsabilidad penal adolescente; Ley Nº 20.201 sobre necesidades educativas especiales de carácter transitorio; y las Orientaciones para la revisión de los Reglamentos de Convivencia Escolar (Nuevo) y la Ley 20.609 de No Discriminación (Nuevo). (2)

     

    En síntesis, los Establecimientos Educacionales tendrán la responsabilidad de seguir perfeccionando y materializando las nuevas políticas educacionales referidas a la Convivencia Escolar. No obstante, no tan sólo los alumnos y alumnas aprenden de la convivencia, sino que ésta deben vivirla las familias y todo individuo que circule en nuestras avenidas, sobre todo en el tiempo de la actual remodelación vial de la comuna de Maipú, practicando el respeto y la tolerancia para el buen porvenir de las relaciones humanas.

     

     

    Fuente (1) Boletín informativo. Agencia de Calidad de Educación. Febrero de 2018.

    (2)http://www.convivenciaescolar.cl

     

    Por Francisco Díaz

    Escritor y Profesor

  • ¡Stop Viejito Pascuero! La navidad no es sólo tuya

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    Cuando hablamos de Navidad, a inicios del siglo XXI, a los niños y niñas rápidamente afirman la pronta venida del Viejito Pascuero -como se le conoce en chile-. Éste es una de las imágenes más trascendentales del mundo occidental católico; y se caracteriza, actualmente, como un protagonista panzón, de piel rosada y barba larga blanca, vestido de rojo, botas negras; imagen caracterizada, primeramente, por el caricaturista germano-estadounidense Thomas Nast (1840-1902); y más tarde personalizada por la Compañía Coca-Cola.

    Stop Viejiro pascuero - copia

    Navidad proviene del latín “nativitas” que significa “nacimiento”. Nacimiento que proviene de la fe cristiana, cuyo motivo es dado a luz: el Mesías, El salvador de los hombres en el mundo (…) con la intención de redimir al hombre del pecado, y que éste sea con Dios en el Reino de los Cielos. Frente a esto, la fecha del nacimiento del Señor Jesucristo no está explícita en la palabra de Dios-La Biblia-. Es por ello, que según La Enciclopedia de la Religión Católica (1), ésta interpreta que los líderes de la Iglesia deseaban “suplantar las festividades paganas por otras cristianas (…). En Roma los paganos consagraban el día 25 de diciembre a celebrar el nacimiento del ‘Sol invencible’” durante el solsticio de invierno.

    Stop Viejiro pascuero

    Existen diversas versiones sobre el Viejito Pascuero, la más idónea, cuenta que durante el siglo IV en Patara, lugar que hoy conocemos como Turquía, existía un hombre llamado Nicolás de Bari (270-345) que pertenecía a una familia muy adinerada, y se le consideraba muy generoso por sus círculos cercanos. La leyenda cuenta que en una ocasión ayudó a su vecina a celebrar un matrimonio, donándoles monedas de oro dentro de unas bolsas. Bari, posteriormente se dedicó al sacerdocio, por lo que fue nombrado obispo y se convirtió en santo patrón de Turquía, Grecia y Rusia por sus buenas caridades con el pueblo (Foto Titular). A la fecha de su muerte -6 de Diciembre del año 345-(2) se expandió por Europa los innumerables quehaceres de sus pares, asistiendo materialmente a las familias más necesitadas en, especial en la celebración del nacimiento del niño Dios.

    En síntesis, diversos medios de comunicación, al menos en Chile, proyectan la imagen del Viejito Pascuero como verdadero ícono de la Navidad; desplazando paulatinamente el credo de la representación del nacimiento de Jesucristo, -independiente de su desconocida fecha de nacimiento-. Esperemos que de aquí a unas décadas más las nuevas generaciones aun tengan en su consciente imaginario lo que significa un pesebre y, a su vez, los valores que personifican a la familia, y no al consumo hedonista de los Mall o Plazas Comerciales, temática que ni siquiera simbolizan el actuar de “Reyes Magos”.

    Fuente: (1) Cf. http://www.bibliotecavirtualdeandalucia.es/ pp. 45-63.
    (2) Cf. Limone, O. (2000). Nicolás de Bari. En Leonardi, C y otros.
    Diccionario de los Santos, volumen II. Madrid: San Pablo. pp. 1757-1761.

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    Acerca del autor Francisco Díaz es Profesor y Escritor

  • 8 de diciembre: Un dato cultural de fe

    8 de diciembre imagen templo votivo

    El peso de la cultura es mayor a todas las transformaciones que el hombre puede hacer”, escribiría el estadounidense Norman Spinrad en “Mexica”-libro que narra la conquista de Hernán Cortez a tierras americanas- que nos sitúa en un orden cronológico para entender y comprender el fenómeno de la fe en tiempos de siembra y de cosecha.

    Cabe destacar, que este 8 de diciembre es uno de esos días, más que, importantes para el mundo católico. Desde que nacemos, se nos ha enseñado este día como “La Inmaculada Concepción”, tal como lo expone la Bula Ineffabilis Deus (1854):

    “(…) Para honra de la Santísima Trinidad, para la alegría de la Iglesia católica, con la autoridad de nuestro Señor Jesucristo, con la de los Santos Apóstoles Pedro y Pablo y con la nuestra: Definimos, afirmamos y pronunciamos que la doctrina que sostiene que la Santísima Virgen María fue preservada inmune de toda mancha de culpa original desde el primer instante de su concepción, por singular privilegio y gracia de Dios Omnipotente, en atención a los méritos de Cristo-Jesús, Salvador del género humano, ha sido revelada por Dios y por tanto debe ser firme y constantemente creída por todos los fieles.”(1)

    Acto que materializamos como feriado nacional, y una víspera en que miles de peregrinos se desplazan al Santuario Nacional Templo Votivo de Maipú, El Santuario de Nuestra Señora Purísima de lo Vásquez – iglesia ubicada en la localidad de Lo Vásquez, comuna de Casablanca- o en el Cerro San Cristóbal, A pesar, de que la tendencia sensacionalista de los ciudadanos chilenos, por lo general, expresan ser católicos y no asisten a la iglesia, pero aun así muchos de ellos cumplen con este mandato.

    En síntesis, La Inmaculada Concepción es un dogma de la Iglesia Católica que sostiene que María, madre de Jesús, no fue alcanzada por el pecado original, sino que desde el primer instante de su concepción, estuvo libre de todo pecado para tener al hijo de Dios. Frente a esto, es de merecido respeto aceptar las creencias y nociones de las personas, principalmente los jóvenes que en diversos colegios católicos participan de este gran evento, como lo es el caso del Colegio Carolina Llona que año tras año camina para consolidar la fe en tiempos de siembra y cosecha cultural.

    Fuente: “Bula de 8 de diciembre de 1854” Por Pío IX PP.

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    Francisco Díaz es escritor y profesor

  • EL COMPROMISO Y ETICA DEL PROFESOR

    profesora muere

    PROFESORA MUERE TRAS RESCATE DE SU ALUMNO DE 8° AÑO BÁSICO

    Es imposible para un educador(a) no comprometerse con los estudiantes cuando están en peligro. Fue el caso de la profesora Doris Ahumada Carrasco (62 años) quien salvó a un estudiante de 8° año básico del Liceo Emilia Lascar (comuna de Peñaflor) de las marejadas de El Tabo, en donde se realizaba la famosa “Gira de Estudio”.

    Alrededor de las 13.00 del día sábado 11 de noviembre del año en curso, un grupo de alumnos estaban en la orilla de la playa “La Castilla” junto con apoderados y profesores jefes. Entre algunos testimonios: un alumno fue arrastrado por una ola hacia el mar, y de inmediato la profesora Doris fue en rescate. La mujer logró tomar al estudiante y lo empujó hacia la orilla –logrando salir el joven ileso-, no obstante ella no pudo mantenerse y quedó sumergida varios minutos. Un bañista que estaba en la playa tomó a la educadora, pero ella se encontraba en estado convaleciente, aunque se le practicaron maniobras de reanimación, la profesora falleció al llegar al Hospital de San Antonio.

    El teniente de la Capitanía de Puerto de Algarrobo, Felipe Rojas, comentó que: “ella pudo haber estado a pocos metros de la orilla, pero, por las condiciones de la playa, puede ser que una ola no la haya dejado salir. Más las investigaciones continuarán.” Por otra parte, el edil de Peñaflor, Nibaldo Meza Garfía, declaró duelo comunal y entregará una medalla de reconocimiento que año a año se entrega al profesor más destacado.

    La profesora estuvo 38 años al servicio educacional, del cual ya estaba tramitando su jubilación, un verdadero ejemplo de compromiso con y para la humanidad; por ello, esperemos que los chilenos y chilenas de este país tomen consciencia del valor docente, no podemos hacer “vista gorda” a este trágico acontecimiento. Reflexión de ser aún más aún considerados con vuestros profesores y profesoras en la sala de clases o en cualquier lugar que se imparta un diálogo, un aprendizaje. Así, el privilegio de la vida es dar en esencia, “dar hasta que duela”, y cuánto más dio la educadora Doris. Un mártir digno de seguir sus pasos. Fuerza a la Familia de Doris Ahumada.

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    Francisco Díaz es profesor y escritor.

  • Comunidades de Aprendizaje: El nuevo modelo de enseñar

    comunidades de aprendizaje 1

    Las Comunidades de Aprendizaje es un nuevo modelo de enseñanza que se está practicando en diversos establecimientos del país; propone una transformación social y cultural desde la escuela, y que se expande a toda la comunidad a partir de la participación de familiares y voluntarios en las decisiones y actividades de la Unidad Educativa. Como objetivo focaliza la eficacia, equidad y cohesión social de los alumnos y alumnas, mejorando el aprendizaje y la convivencia.

    El profesor en Educación General Básica Rony Morapastén Kalvis, precursor de grupos interactivos en la asignatura de inglés en la Escuela San Agustín de Cerrillos, nos menciona que: “Las comunidades de aprendizaje permiten tener una convivencia armónica en el aula, ya que es clave para que los niños y las niñas puedan adquirir de forma fluida los contenidos propios de un segundo idioma que propone el Mineduc. Es por esto, que la estrategia que he utilizado es de grupos interactivos, cuyo sustento teórico es la Interacción Simbólica, tesis del psicólogo educacional Mead, quien define: que la sociedad está dentro del individuo en forma de «mí». Existe una interacción continua entre la persona y la sociedad, no sólo exteriormente, sino también dentro de cada uno y cada uno de nosotros. Él sugirió que la persona puede entenderse sólo como miembro de la sociedad y que sus pensamientos y actitudes son el resultado de un proceso de desarrollo mediatizado por el lenguaje. Es decir, el lenguaje es por excelencia el instrumento de educar”.

    Así, el modelo dialógico también propone principios utópicos que pueden ser materializados en el transcurso del día a día. Estos son: Dialogo Igualitario, Inteligencia Cultural, Transformación Igualitaria, Desigualdades Sociales y Dimensión instrumental, Creación del Sentido, Solidaridad e Igualdad de Diferencias. Principios implementados y trabajados explícitamente e implícitamente en diversos proyectos educativos en el país; en nuestra comuna destacan los Establecimientos Los Bosquinos y Escuela General San Martín dado sus prestigios de entrega con la comunidad –“más allá de la escuela”-, debido a que logra un quiebre más que convencional a la tradicional metodología educativa.

    Por lo general en la nueva praxis educativa que está promoviendo el gobierno, los educandos se sientan en grupos y proceden a realizar “juegos de aprendizaje”. Por ejemplo, en el caso de la asignatura de inglés empleada por Morapastén, ejecuta segmentos de actividades en que reafirma que el lenguaje es la posibilidad de acceso a la información básica que todo alumno(a) debe conocer y que le permitirá una comunicación más “directa” para enfrentar las próximas sucesiones de aprendizajes.

    En síntesis, las fortalezas del modelo de Comunidades de Aprendizaje articulan un equipo profesional educativo para planificar los contextos de dialogo y los contenidos de aprendizaje entre y para con los estudiantes, lo que facilita el trabajo colaborativo desde la niñez. No obstante, los cambios de paradigmas son muy complejos de asimilar, desde las ciencias sociales y más aún en la ciencia de la educación, debido a que existe una resistencia por parte de los profesionales de la educación para internalizar este teórico modelo. Esperemos que el siglo de las luces vuelva a las colectividades educacionales y seamos parte del sueño de Rousseaus.
    Por Francisco Díaz

    Acerca del autor

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    Francisco Díaz Profesor y Escritor. Candidato a Magister en Educación ( USACH)

  • El fracaso del Censo presencial : ¡ a llenar datos en la Internet ¡

    El fracaso del Censo presencial y a llenar datos en la Internet DOS

    Como todos saben, se dijo por más de un año por las autoridades políticas que este Censo 2017 sería exitoso. ¿Y qué sucedió? El Censo fue un rotundo fracaso.

    Del 19 de abril a la fecha presente, aún faltan datos de chilenos por complementar y el gobierno hace un llamado urgente a través de la página web: http://www.censo2017.cl/ para responder en línea, plazo que finalizó el reciente domingo 23 de abril a las 22:30 horas. ¡Y siguen chilenos por completar datos!

    La pregunta es: ¿Si Chile cuenta con una amplia apertura de Internet, no es más factible que cada chileno responda con su RUT la información requerida, y de no tener políticos golpeando nuestras puertas (realizando propaganda política de ejemplaridad cívica)?

    Una docena de políticos expresaron: ¡censamos “voluntariamente”! (mientras caminaban con su agua mineral sin gas) el día 19. Sin embargo, ¿Ellos no son empleados públicos que tenían por obligación dar cobertura a dicha acción ciudadana como cualquier trabajador(a) de la institucionalidad estatal? ¿Qué extraño argumento para ser expuesto en televisión o radioemisora?

    EN MAIPÚ HUBO 1.358 CENSITAS AUSENTES

    Y otros tantos aspectos negativos que colmaron el día feriado irrenunciable. Hasta la fecha no tenemos certeza si el Censo es voluntario o pagado, ¿Por qué se bajaron los inscritos voluntarios al último momento -en Maipú hubo una ausencia de 1.358 censista-?; y de las interrogantes del formulario:

    ¿Por qué no se preguntó por el número de personas que tienen capacidades diferentes; de la pertinencia de los pueblos originarios; de las religiones; de la educación gratuita…?

    Como nos dice Bombo Fica: ¡Sospechosa…!

    La directora del Instituto Nacional de Estadísticas (INE), Ximena Clark mencionó: “(…) para aquellas personas que estuvieron en sus viviendas, pero que no llegaron censistas, se les visitará, ya que el proceso continúa un par de semanas más por lo que se ira nuevamente a las viviendas”. Y posteriormente dijo: “(…) la extensión del proceso dependerá de la comuna en particular, ya que también se debe tener en cuenta la disponibilidad de los funcionarios municipales y del personal de INE”.

    ¿Esto sucede en países desarrollados como los “Jaguares de Latinoamérica” que somos o los “Suizos de la Región Hispanoamericana”?

    En síntesis, son tantas las interrogantes y fatigas que tiene el pueblo de Chile con respecto a este tema, que todos esperamos los resultados en el mes de diciembre.

    ¿Cuál era realmente el objetivo de este Censo?

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    Acerca del autor

    Francisco Díaz es profesor y Magister (c) en Educación. USACH

  • Templo Votivo de Maipú abre sus puertas esta Semana Santa

    COLLAGE SEMANA SANTA EN EL TEMPLO

    Como es habitual en el mundo cristiano-católico, el Templo Votivo de Maipú abre sus puertas para esta Semana Santa. Conmemorándose desde el Domingo 9 de abril “Domingo de Ramos”, hito que se recuerda al pueblo de Jerusalén recibiendo al Hijo del Hombre mientras entraba a la ciudad con palmas y ramos en muestra de que era el Mesías. El Salvador de los pecadores llegaba a la ciudad de Sion para celebrar la pascua junto con sus apóstoles; y montado en un burrito entró en gloria frente a los humildes habitantes que tendían sus mantos por el camino y otros cortaban ramas de árboles alfombrando el paso, tal como acostumbraban saludar a los reyes.

    No todo acabaría allí, al pasar los días, Jesucristo vivenciaría la Pasión, Muerte y Resurrección, tal como lo había dicho el profeta Isaías en el Capítulo 53 del Antiguo Testamento:

    “ 1¿Quién ha creído a nuestro anuncio? ¿y sobre quién se ha manifestado el brazo de Jehová?

    2 Subirá cual renuevo delante de él, y como raíz de tierra seca; no hay parecer en él, ni hermosura; le veremos, mas sin atractivo para que le deseemos.

    3 Despreciado y desechado entre los hombres, varón de dolores, experimentado en quebranto; y como que escondimos de él el rostro, fue menospreciado, y no lo estimamos.

    4 Ciertamente llevó él nuestras enfermedades, y sufrió nuestros dolores;y nosotros le tuvimos por azotado, por herido de Dios y abatido.

    5 Mas él herido fue por nuestras rebeliones, molido por nuestros pecados; el castigo de nuestra paz fue sobre él, y por su llaga fuimos nosotros curados.

    6 Todos nosotros nos descarriamos como ovejas, cada cual se apartó por su camino; mas Jehová cargó en él el pecado de todos nosotros.

    7 Angustiado él, y afligido, no abrió su boca; como cordero fue llevado al matadero; y como oveja delante de sus trasquiladores, enmudeció, y no abrió su boca.

    8 Por cárcel y por juicio fue quitado; y su generación, ¿quién la contará? Porque fue cortado de la tierra de los vivientes, y por la rebelión de mi pueblo fue herido.

    9 Y se dispuso con los impíos su sepultura, mas con los ricos fue en su muerte; aunque nunca hizo maldad, ni hubo engaño en su boca.

    10 Con todo eso, Jehová quiso quebrantarlo, sujetándole a padecimiento. Cuando haya puesto su vida en expiación por el pecado, verá linaje, vivirá por largos días, y la voluntad de Jehová será en su mano prosperada.

    11 Verá el fruto de la aflicción de su alma, y quedará satisfecho; por su conocimiento justificará mi siervo justo a muchos, y llevará las iniquidades de ellos.

    12 Por tanto, yo le daré parte con los grandes, y con los fuertes repartirá despojos; por cuanto derramó su vida hasta la muerte, y fue contado con los pecadores, habiendo él llevado el pecado de muchos, y orado por los transgresores.” (1)

    Así, se cumplió la profecía de Isaías (revelada por Dios Padre) y la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesucristo tocó a centenares de personas hasta el día presente, y cuánto son los que en el día de hoy necesitan de la oración y de la salvación; principalmente por los tiempo inhumanos de guerra, hambruna y epidemias que se están generando en el globo, cuyas irresponsabilidades son las grandes potencias que requieren dominar toda acción de cooperatividad y comunidad de los hermanos de Medio Oriente, Asía, Centro América y África. Esta fecha, es una muy buena oportunidad para reflexionar no en el silencio sino en el dialogo, y de tener una cosmovisión más profunda de lo que estamos viviendo como seres humanos pensantes al escoger las autoridades terrenales.

    Programa del Santuario nacional (2):

    DOMINGO DE RAMOS / 09 de abril
    Misas: 08:00 – 10:00 – 12:00 – 16:00 – 18:00 – 20:00 hrs.

    LUNES / 10 de abril
    Misa: 19:00 hrs.

    MARTES Y MIÉRCOLES / 11 y 12 de abril
    Misas: 12:00 y 19:00 hrs.
    Confesiones desde las 17:00 a 19:00 hrs.

    JUEVES SANTO/ 13 de abril
    20:00 hrs. Celebración de la Cena del Señor

    VIERNES SANTO/ 14 de abril
    10:00 hrs. Retiro Abierto P. Carlos Cox / Capilla del Santísimo
    15:00 hrs. Liturgia de las Siete Palabras
    16:00 hrs. Liturgia de la Pasión del Señor
    18:00 hrs. Vía Crucis

    SABADO SANTO / 15 de abril
    21:00 hrs. Vigilia Pascual (Explanada) Traer vela

    DOMINGO DE PASCUA / 16 de abril
    Misas: 10:00 – 12:00 – 17:00 – 19:00 hrs.
    Confesiones: horario de misas

    Fuente: 1 Biblia Reina Valera. 1960.
    2 http://santuarionacional.cl/domingo-de-ramos/

    Sobre el autor :

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    Francisco Díaz ,es Profesor y Magister en Educación (c) USACH

  • Se nos viene la P.S.U muchachos

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    Este lunes 28 y martes 29 de noviembre del presente año, nuevamente los muchachos licenciados de 4° año medio tendrán que dar la «terrorífica» P.S.U. (Prueba de Selección Universitaria), es decir, requisito fundamental para ser admitido en las universidades más tradicionales del país. ¡Qué ocurrencia de selección! por el «papi» Estado de Chile, en pleno siglo XXI.

    Recordemos que el año pasado rindieron la prueba 252.326 egresados de los cuales sólo 65 estudiantes lograron alcanzar los idóneos puntajes nacionales, lo que constituye el 0.02% del total de los rendidores. ¡Que este año el cielo nos ayude a obtener el 1%! cifra que nunca ha ocurrido en el transcurso de la evaluación. ¿Tan difícil es para los muchachos rendir esta evaluación o verdaderamente las gestiones de políticas educacionales de la nación están en condiciones paupérrimas dado a los resultados de estos últimos 20 años?
    Para esta fecha se espera más de 230.000 estudiantes que rindan la P.S.U. Entre los consejos favorables para dar un buen examen:

    1° Reconocer la sala el día domingo 27 de noviembre en el horario correspondiente.
    2°Dormir 8 horas.
    3°Presentarse sólo con la tarjeta de identificación, cédula de identidad, lápiz grafito, goma de borrar y dinero del pasaje (nada más). Trata de evitar Mochilas, bolsos, celulares, cámaras, artículos electrónicos y cualquier otro elemento de distracción.(1)

    La publicación de los resultados para el Proceso de Admisión 2017, está programada para el lunes 26 de diciembre de 2016 a las 08:00 hrs. Posterior a la difusión de estos resultados, que son de carácter oficial, comienza la etapa de postulaciones a las universidades del Consejo de Rectores y adscritas al Sistema. (2)

    Mis muchachos, preparar una P.S.U. no se hace en dos o tres años, ni tampoco un Preuniversitario; sino desde la niñez, en que asistes a clase diariamente y con voluntad escuchas a tus profesores durante los 12 años de escolaridad, más un compromiso sólido por parte de tu apoderado, así tendrás el éxito de ser puntaje nacional. De todas formas, la vida no depende de la P.S.U. como tampoco de otra evaluación paranoica que reprime la efusividad de escoger un modelo de vida distinto a lo que ofrece el mercado educacional superior chileno.

    Por Francisco Díaz

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    Fuente: (1) y (2) http://psu.demre.cl/rendicion/sedes-de-rendicion/

  • Tres encuentros intelectuales en el Brasil

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    Brasil con una población de 204.450.649 de habitantes (Censo 2014) -aproximadamente-, y constituida por la unión indisoluble de 26 Estados miembros, un Distrito Federal y los municipios, prevalecen el «Orden y Progreso». Es así como a fines de Septiembre y durante el mes de Octubre se realizaron tres encuentros intelectuales entre los países hermanos del cono sur (Argentina, Chile, Perú, Bolivia, Paraguay, Uruguay y Brasil).

    El primer encuentro, se realizó en São Paulo entre los días 21 y 23 de septiembre, dirigida por las Jornadas Trasandinas de Aprendizaje (1984-2016), principalmente por su fundadora doña Ester Precht Bañados y los miembros integrantes, quienes declararon los principios por la integración de los países el cono sur y todos aquellos que comparten las ideas de paz, tolerancia y solidaridad social. Además de Fortalecer los lazos de unión entre instituciones académicas de la región, propiciando el intercambio con instituciones académicas internacionales.

    El segundo encuentro, se efectuó en Santos, São Paulo, el día 27 de Septiembre en la Universidad Metropolitana de Santos (UNIMES), en la cual se presentó un conversatorio en torno a los postulados del maestro Paulo Freire, delineándose lo que significa: «convivir con el otro es un aprendizaje permanente», realidad que aún persiste desde la mirada de la Pedagogía del Oprimido.

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    El tercer encuentro, se llevo a cabo en São Pedro, São Paulo, entre los días 24 y 26 de octubre, en que, el rector de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, inauguró la XXIV versión de las Jornadas de Jóvenes Científicos de la Asociación de Universidades Grupo de Montevideo (AUGM), instancia que preside y que tiene como propósito promover la investigación temprana y la interacción de intelectuales, creando redes científico-académicas y grupos regionales de investigación. En el caso chileno, presentaron 12 intelectuales, entre las áreas de estudio: Agro-alimentos, aguas, Atención Primaria de Salud, Ciencias Políticas y Sociales, El desarrollo regional, Historia, Regiones y Fronteras, Medio ambiente, entre otras. La modalidad de exposición era en Poster y Ponencia oral.

    En síntesis, el capital humano desarrollado en la interculturalidad brinda nuevas concepciones de cómo comprender el mundo, por medio de las innumerables líneas de estudio. Además, las sonrisas y redes sociales efectivas que reproducen el diálogo reflexivo y crítico, siendo la acción comunicativa una sinergia que une la distancia y las cavilaciones más creativas para investigar los fenómenos de cada realidad local. Así es como Chile, se hace partícipe, a través de intelectuales voluntarios que confían en sus fundaciones e instituciones educativas. Es de esperar que el próximo año 2017 sean mucho más las Jornadas de Aprendizaje.

    Acerca del autor
    francisco-diaz-cespedes
    Francisco Díaz es profesor y candidato a Magister en Educación en Universidad de Santiago de Chile.

  • 40% de los profesores han dejado el Sistema Escolar

    16.07.2016 qué hacemos pro (1)

    El reciente 1 de julio, el diario la Tercera publicó: El 40% de los docentes nuevos dejó de ejercer en una década. Estudio del CIAE de la U. de Chile evaluó la tendencia de la deserción de los profesores del país entre los años 2000 y 2009. Noticia que removió a todo el profesorado nacional, principalmente a los docentes que trabajan en el sector público, ya que homologan la noticia del Encasillamiento Docente en este hermoso mes de Julio. Según las cifras expuestas por los investigadores de la ilustre universidad son los siguientes:

    Entre los años 2000 y 2009 hubo 126.000 profesores nuevos que ingresaron al sistema, el 40% de ellos había dejado de ejercer al finalizar la década (1); lo que significa que 50.400 titulados de la educación se dedican a otras labores.

    “(…) las cifras son parecidas a la de otros países, sobre todo al resultado que tiene Bélgica, que en cuanto a deserción es muy similar a Chile. Y aunque hay que aclarar que no estamos en una situación horrorosa, porque es un tema recurrente en muchos sistemas educativos, tampoco es bueno que esto ocurra”. Mencionó Beatrice Avalos (Premio Nacional de Educación).” (2)
    Opinión, que se puede interpretar como una relación compleja de filosofía para explicar la mecánica cuántica a niños de primero básico, es decir, que su apreciación no responde al por qué se está originando esta deserción, hito que deja al descubierto de cómo un Premio nacional puede abordar las temáticas de gestión educativa.
    Por otra parte, el profesor de inglés, don Rony Morapastén Kalvis –actual docente del sistema escolar chileno, y propulsor del estilo “comunidades de aprendizaje”- manifestó lo siguiente:

    “La cifra es terrible, dada que la situación es compleja, debido a que no es sólo un fracaso que compete a los docentes, es un fracaso a nivel país, a raíz de que los mismos gobiernos acreditan universidades y generan un producto humano profesional, el cual ellos respaldan; y posterior a ello, este profesional debe volver a respaldarse mediante la famosa Carrera Docente. Así, estas gestiones dejan en vista su incompetencia, fomentando barreras para la actividad docente, como por ejemplo: excesivas tareas administrativas, cuestionamiento permanente al profesorado, una carga laboral de 12 horas aproximadamente entre el colegio y el hogar, y más un salario indigno.”

    Como se puede apreciar, las opiniones de una Experta en Educación en controversia a un profesor que sí trabaja en una unidad educativa, son miradas completamente imparciales, ya que al momento de evaluar la deserción de los docentes en un Sistema que está legitimado por el Estado, presenta graves críticas por quienes realmente lo ejercen. De modo que debemos esperar los resultados de una segunda década, entre los años 2010 y 2019, y es muy probable que éstos muestren una alta deserción que no está prevista por quienes elaboran las gestiones educacionales del país. Un tema para reflexionar, si un profesor actual dejará o no su vocación de educar.

    Fuente: (1) Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile.
    (2)http://www.latercera.com/noticia/nacional/2016/07/680-687209-9-el-40-de-los-docentes-nuevos-dejo-de-ejercer-en-una-decada.shtml

    Francisco Díaz Céspedes es profesor y Magister en Educación (c) USACH

  • Una creciente enfermedad : NOMOFOBIA en los escolares

    LA NOMOFOBIA ES EL MIEDO DE ESTAR SIN EL USO DEL APARATO TECNOLÓGICO, PUESTO QUE SE SUFRE DE ANSIEDAD A CORTO PLAZO, CUYO ACTO ES COMPLETAMENTE IRRACIONAL, PROVOCANDO INESTABILIDAD, AGRESIVIDAD VERBAL Y DIFICULTADES GRADUALES DE APRENDIZAJE.

    nomofobia

    15 años atrás era impensable comunicarse en un tiempo espontaneo y presente con el que está realmente distante. Y hoy, el cuadro es más común de lo que parece; ya que las particularidades de la sociedad de consumo logran evidenciar un ritmo cualitativo en atender a las expectativas de ciertos intereses individuales. Por ejemplo, cuántos de nosotros responde un WhatsApp o un mensaje de Facebook cuando estamos de visita en casa de amigos o de nuestra familia. En sí, la conectividad nos permite acercarnos al que está lejos y nos separa del que está cerca.
    Un reciente estudio, realizado por Gfk Adimark(1) junto a Entel, confirmó una tendencia: “Los chilenos somos adictos al celular.

    Incluso ya se habla de “Nomofobia”. Según la pericia, “el 64% de los chilenos reconoció que el Smartphone es el objeto tecnológico más importante para sus vidas”. Además que en Chile hay 23.7 millones de celulares activos. Es decir, por cada 100 habitantes hay 132 aparatos y el 77.8% de los accesos a internet se realizan a través de los celulares, y mayor aún el 76 de los usuario revisa el celular antes de salir de la cama y, su revés, el 87% antes de dormirse en la noche (2).

    En estas cifras repercuten, principalmente, en los escolares, ya que ellos, son lo más afectados en su formación integral; debido a que están sociabilizando mediante las “pseudo-relaciones virtuales”, perdiendo específicamente el lenguaje verbal y no verbal. Y de sumar, que la anomalía de “sedentarismo tecnológico”, ha aumentado considerablemente, por lo que se refleja el bajo rendimiento deportivo y –en cierta medida- la elevada obesidad escolar. Una alegoría de ello, es que cuando sonaba el timbre o la campana en los recreos –antes de la existencia de estos aparatos- los niños salían corriendo a jugar “a la pelota”, “al pillarse”, “a la payaya o payanca”, “a la escondida”, etc. Hoy en cambio, suena el timbre o la campana, y los escolares salen con celular en mano sin sonrisa alguna y caminando lentamente, por la mera razón de querer estar “conectado”.

    Es una paradoja relativista pensar que los alumnos aprenden muchos más con la información de toda la humanidad en un objeto compuesto de gran espectro y de no tener la capacidad suficiente de concentración para comprender un texto o las cuatro operaciones básicas de la bella matemática. Es decir, los educandos cognitivamente no entran predispuesto a aprender lo que corresponde en la clase, sino que ellos tienden a esperar el momento exacto para conectarse al escenario virtual. “Pobre profesor, que necesita detener su clase para decirle al alumno: ¡Guarda tu celular por favor y coloca atención!”.

    En síntesis, la nomofobia es el miedo de estar sin el uso del aparato tecnológico, puesto que se sufre de ansiedad a corto plazo, cuyo acto es completamente irracional, provocando inestabilidad, agresividad verbal y dificultades graduales de aprendizaje.

    Es por este último, el que más agrava la situación de los alumnos en el aula. Esperemos que los profesionales de la educación –a nivel ministerial- manejen y orienten ciertas medidas pedagógicas a los establecimientos educacionales con respecto a este tema; ya que los estudios demuestran que seguirá acrecentándose mayor aun. Por lo tanto, usted como lector -padre o madre- supervise y apoye al docente en esta situación tan compleja que estamos viviendo como mundo “globalizado”.

    (1) Fuente Gfk Adimark: http://bit.ly/1SHAECE
    (2) Fuente Subsecretaria de Telecomunicaciones.

    By Francisco Díaz Profesor y magister (c) (USACH)

  • Paulina Hunt y Feliz Día de La Madre

    paulina Hunt  y día de la Madre

    El Día de la Madre en Chile se celebra todos los años -el segundo domingo de mayo-, y como celebración es el día 8. En este día especial, las madres son homenajeadas por sus seres más queridos –sus hijos e hijas-. Así, merecen nuestra especial atención, principalmente, las madres solteras que día a día se esfuerzan más por superarse como mujer y, a su vez, para que no le falte el ingreso a vuestras familias.

    De este modo, la actriz nacional, Paulina Hunt nos propone un panorama teatral para todas las madres de Chile, que incluso incluye un delicioso ágape para compartir como familia chilena. “Al realizar esta celebración, se instaló una valoración y distinción hacia las mujeres en general y en particular de las madres o futuras madres.” Nos comentó la actriz.

    La obra trata de un momento dentro de la jornada laboral, haciendo un llamado a los colaboradores y colaboradoras de la organización a un lugar común; y es ahí, donde Paulina desarrolla un emotivo monólogo sobre la temática de las madres y sus desafíos.

    Duración: 60 minutos.

    Disponibilidad los días:
    lunes 9, martes 10, miércoles 11, jueves 12 de mayo.
    Horario por confirmar al siguiente links:

    http://www.teatropedagogico.cl/

    En síntesis, el teatro es parte de la cultura y festeja toda celebración valórica de las profundidades del buen deseo que piensan en el buen porvenir. Es por esta razón que el saludo natural de los hijos e hijas hacia su madre debe ser de lo más sincero, a pesar de que las dificultades y egoísmo en pleno siglo XXI nos siguen gobernando por nuestros intereses. No obstante, un feliz día de la madre y un gran aplauso a Paulina Hunt por esta magnífica iniciativa.

    Por Francisco Díaz C.

  • El arduo trabajo docente en las primeras semanas de marzo

    arduo...trabajo docente

    Como todos sabemos el día jueves 3 de marzo ingresaron en su totalidad todos los estudiantes escolares a sus respectivas unidades educativas. Muchos apoderados piensan que las instituciones educacionales ya están en óptimas condiciones luego de dos meses de vacaciones –aproximadamente-, pero lo que realmente sucede es que los docentes en las dos primeras semanas de clases están viviendo un arduo proceso de adaptación curricular-administrativo, y a esto de sumarle la observación de grupo-curso con respecto al comportamiento y la disciplina.

    Si bien es cierto, los profesores y las profesoras comienzan el año escolar con la mejor de las expectativas, puesto que el merecido descanso les permitió reflexionar su práctica y vocación pedagógica, lo que no es sencillo para muchos maestros cuando llevan más de 7 años de profesión.

    Las dos primeras semanas de marzo trae consigo para los profesionales de la educación acciones muy demandantes, tales como:
    1.- Llenar libro de clases, con todos los datos por haber del alumno; y por lo general, la matrícula por curso supera los 35 alumnos.
    2.- Tomar la evaluación diagnóstica, revisar y retroalimentar los contenidos que no fueron aprendidos por los estudiantes el año recién pasado.
    3.- En el caso del profesor jefe, éste debe orientar a los educandos frente al Reglamento Interno del Establecimiento y de re-solucionar ciertos conflictos que quedaron pendientes entre los alumnos –año 2015-; es decir, enfatizar la “Convivencia Escolar”.
    4.- Planificar clase a clase ante la primera unidad, que comienza a partir de la segunda semana de marzo, con sus objetivos y estructura, más la evaluación sumativa de ésta.

    En síntesis, todas estas acciones demandan un tiempo que dura más que la misma jornada laboral del día. Los profesores y las profesoras deben seguir trabajando en casa con una constancia que les impide dormir tranquilamente junto a sus amados y sus amadas, y de controlar una ansiedad por el deseo de querer organizar el tiempo para realizar sus quehaceres personales.

    Por lo pronto, el buen docente cumplirá de forma eficiente sin costo alguno para no incurrir en falta frente a sus alumnos y a sus apoderados, pero estos últimos cuánto más lo seguirán criticando por mostrar un atisbo de su metodología de trabajo. Es de esperar que los padres y las madres tengan paciencia para que el profesional pueda articular el inicio de año escolar 2016 como corresponde, y que a su vez logren tener un compromiso con sus hijos para facilitarle un poco el labor del profesor, ya que éste no puede cumplir los oficios de una niñera, sino mejor dicho: ser el verdadero camino del sin luz (alumno) para que a final de año sea luz.

    francisco Díaz
    Acerca del autor
    Francisco Díaz Céspedes, es profesor y Magister en Educación (c). USACH.

  • ¿Qué nos pasa con la P.S.U. muchachos? (*)

    psu 22

    Luego de una hermosa navidad con los seres más queridos, este domingo 27 de diciembre se dieron a conocer los puntajes P.S.U. -que fue rendida el lunes 30 de noviembre y martes 1 de diciembre- con un total de 252.326 egresados de los establecimientos educacionales. Los resultados no sorprendieron a nadie, sino por el contrario, ya que cada vez que soslayamos el mejor de los deseos en área académica para nuestros estudiantes fracasan. De modo que los profesores y las familias en su conjunto evalúan nuevamente una frustración.

    Por otra parte, la evaluación de la P.S.U. se establece en el puntaje estándar que se le asigna en una escala entre 150 (hoja en blanco) y 850 puntos (todas correctas), en base a las respuestas reales del postulante en la hoja de respuestas que circularon el promedio de los evaluados. Ahora bien, razónese que hubo eliminación del descuento por respuestas erradas, a partir del Proceso de Admisión 2015 (diciembre 2014), lo que significa que para el cálculo de los puntajes corregidos (PC) se consideran sólo las respuestas correctas. Por lo tanto, el puntaje estándar (PS) será el resultado de la “normalización” de la distribución del puntaje bruto a una escala con media 500 y desviación estándar 110, del grupo que rindió la prueba. (Fuente: http://www.psu.demre.cl) Así, sólo 65 estudiantes lograron alcanzar los idóneos puntajes nacionales, lo que constituye el 0.02% del total de los rendidores. El mejor de todos fue el Sr. Alejandro Phillips Becker, del Colegio Montemar de la V Región de Valparaíso, quien obtuvo un promedio P.S.U. de 834,5.

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  • ¡ Día del Profesor ¡

    Día del Profesor

    No hay excusa alguna para celebrar el día del profesor en nuestra patria, y como ya es parte de nuestra cultura, su origen es muy particular debido a los cambios (orientaciones políticas) que estiman los gobiernos de turno, tal cual como se puede apreciar en el siguiente relato:

    “El día del profesor fue reconocido el 14 de junio de 1943, como El Día del Maestro; aunque posteriormente fue reemplazado por el 11 de septiembre en 1967, en recuerdo del fallecimiento de don Domingo Faustino Sarmiento (intelectual latinoamericano) en 1888.

    No obstante, el decreto de ley 680 de 1974 lo trasladó al 10 de diciembre, en homenaje al recibimiento del Premio Nobel de Gabriela Mistral en 1945; Pero, finalmente, en 1977, por decreto de ley 1.938 nuevamente se reubicó y se renombró como día efeméride en nuestra fecha actual (16 de octubre), en recuerdo a la creación del Colegio de Profesores de Chile (CPC) en 1974.”
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  • ¿Por qué celebramos el 18 de Septiembre y  no el 12 de Febrero, nuestra independencia de Chile?

    ¿Por qué celebramos el 18 de Septiembre y no el 12 de Febrero, nuestra independencia de Chile?

    Como todos saben, el hito histórico de nuestra Declaración de independencia tuvo lugar el 12 de febrero de 1818 aprobada por el Director Supremo don Bernardo O’Higgins Riquelme, cuyo documento está exhibido en el Congreso Nacional de Chile (Valparaíso). Pero el choque entre copas de vino, bailes tradicionales y juegos típicos sonríe el 18 de Septiembre como el verdadero día de “Nostra Patria”.

    La explicación es muy sencilla, y se debe a lo siguiente:

    El 18 Septiembre de 1810 ocurrieron sucesos que fundaron las bases para la definitiva emancipación de la capitanía General de Chile, en la que se realizó: La primera Junta Nacional de Gobierno, dirigida por el Conde de la Conquista (Título Nobiliario Español, otorgado por Real Cédula por el Rey Carlos III de España en 1770) don Mateo Toro Zambrano y Ureta.

    Antes de esta fecha, Chile pertenecía políticamente y administrativamente al reino de España desde la fundación de Santiago por don Pedro de Valdivia en 1541. Pero desde aquella fecha, jamás se ha iniciado un proceso independiente en contra los ibéricos, aunque hubo intentos como lo fue el motín de “Los tres Antonios” en 1780.

    proclamación de la Indepemdencia

    Todo esto se debe a una administración centralizada de las riquezas, el descontento de la ciudadanía por las injusticias sociales, la prohibición del comercio entre distintas latitudes sin previa autorización del virreinato del Perú, abusos de poder… Actos que incitaron a que los principales intelectuales criollos iniciaran una lucha independentista, tanto en Chile como el resto de América latina.

    El Rey Fernando VII se encontraba preso en Francia por orden de don Napoleón Bonaparte, y los criollos organizaron un Cabildo Abierto con los vecinos más solemnes, en donde se acordó constituir la primera Junta Nacional de Gobierno en espera a la liberación del rey. Lo que permitió el desarrollo de nuevos periodos, conocidos como: “Patria Vieja” (1810-1814), “Reconquista” (1814-1817) y Patria Nueva” (1817-1823).

    En síntesis, la Junta Nacional de Gobierno no declaró el acto independentista de Chile como tal, sino que consintió a que los criollos buscaran y discutieran la mejor forma de presidir Chile. Esta tarea no fue fácil, pues muchas veces los independentistas se enfrentaron entre sí para interponer sus ideas, principalmente, en gobernar políticamente y correctamente el país.

    Finalmente, el 12 de febrero de 1818, Chile fue reconocido como una nación soberana y libre de la Corona Española. Por lo que, en la ciudad de Talca, don Bernardo O’Higgins Riquelme firmó la Declaración de Independencia definitiva. La fecha no fue escogida al azar, sino que fue un homenaje a la victoria obtenida por el ejército Libertador de Los Andes, el 12 de febrero de 1817, en la “batalla de Chacabuco”.

    Acerca del autor:

    Francisco Díaz Céspedes

    Francisco Díaz Céspedes es Profesor y Magister (c) USACH.

  • Francisco Díaz Coordinador del periódico “Ese.Ele” en la Escuela San Lázaro

    Francisco Díaz Coordinador del periódico “Ese.Ele” en la Escuela San Lázaro

    El Mg. Francisco Díaz Céspedes, maipucino por más de 27 años, es nombrado coordinador del periódico electrónico “Ese-Ele” año 2015, perteneciente a la Escuela San Lázaro de La Salle, ubicado en av. Vergara #601, Comuna de Santiago. El artículo puede ser descargado en http://www.sanlazarodelasalle.cl/2015/Edicion_Mayo_2015.pdf

    Francisco Díaz  Director Diario Electrónico - copia

    “Redactar una noticia es muy complejo, ya que no todos los alumnos tienen la motivación suficiente de querer investigar una realidad que es ajena a ellos. Aunque la publicación de un periódico vía on-line es razón ingenua para estimular a un grupo mínimo de estudiantes.” Nos menciona el coordinador.

    El periódico “Ese-Ele” tiene sus inicios desde el año 2014, bajo la dirección del Hermano Hugo Bruno Mombach, quien nos comenta: “Como seres humanos, nos comunicamos siempre. Eso porque la comunicación hace parte de nuestra vida desde que nacemos hasta su final. Y a medida que vamos creciendo, la comunicación va asumiendo formas más elaboradas y complejas. Incluso, la escuela es una de las instancias mayores que nos ayudan en esto, sobretodo en la asignatura de Lenguaje, pero no solo; todas las demás también contribuyen para que aprendamos a comunicarnos siempre mejor.”

    En síntesis, la investigación y el periódico escolar on-line es un ejemplo vivo de lo que pueden realizar los estudiante en todos los colegios del país, ya que redactar los hecho sostiene una base de reflexión crítica de quién la escribe. Por otra parte, es muy probable que en una o dos décadas más, la prensa escrita, ya no se materialice en nuestro Santiago de Chile, debido a que los ciudadanos están optando más por el Internet como una necesidad de primer orden, dado al atributo de conectividad, por lo que hoy, informarse presupone un modo de mayor credibilidad social.

  • EX-ALUMNO DEL LICEO MUNICIPAL DE MAIPÚ Y SU EXUBERANTE EMPRENDIMIENTO

    EX-ALUMNO DEL LICEO MUNICIPAL DE MAIPÚ Y SU EXUBERANTE EMPRENDIMIENTO

    Naranjo ex alumno del liceo maipú

    El distinguido establecimiento Liceo Maipú, siempre ha descrito su consistencia en las nuevas generaciones, a partir de los años 60’. Entre tantos, el egresado alumno Nibaldo Naranjo Lagos (derecha del guitarrista Freddy Dmarco, en la NAMM, Los Ángeles, EE.UU. junto a su esposa Eugenia Acevedo Soto, izquierda) de 54 años, gerente comercial y creador de la empresa EAS, dedicada a la venta de audio e iluminación profesional desde el año 2008, y hoy consolidada en marcas, tales como: Orange, Sennheiser, Aguilar, Neumann y Weinnas que han revolucionado el mercado en las avenidas de Monumento y Chacabuco en nuestro gran Maipú.

    ¿Sr. Nibaldo Naranjo qué recuerdos tiene del Liceo Municipal de Maipú?

    “Recuerdo que mi graduación fue el año 1977, y tengo muy lindas imágenes que llevo en mi corazón, como el parque del liceo, por lo maravilloso de querer leer allí; a los profesores como mis grandes maestros y grandes amigos, como el Sr. Juan Fuentes; el profesor Ignacio Ossa, quien realizó el teatro del liceo, el extraordinario profesor de matemáticas Maino Bahamondes, el historiador Camilo Montalbán, el profesor Jorge Rojas y el profesor Julio Amigo; los aniversarios del liceo; los campeonatos deportivos, el pintar las salas; y las grandes y respetuosas fiestas.”

    Por otra parte, su empresa está dedicada a la comercialización de productos de: Iluminación Profesional, Stage, Disco, DJ, Truss y Proyectos de los mismos, apoyados por un grupo de profesionales con vasta experiencia en los productos y mercados internacionales. Actualmente están ubicados en la Zona Franca de Iquique ZOFRI Chile, y desde allí atienden a clientes de países vecinos como: Bolivia, Brasil, Paraguay, Perú, Uruguay y Argentina. Por lo que, las instalaciones cuentan con Bodega, Servicio Técnico, Profesionales de Comercio Exterior y Servicio al Cliente.

    ¿Y por qué en ZOFRI?

    “Porque, la Zona Franca de Iquique ZOFRI, es un centro de negocios con más de 200 hectáreas en las que se realiza una gran actividad comercial e industrial al por mayor. Además cuenta con un Mall para ventas al detalle. En este centro de negocios operan más de 1.650 empresas, las que efectúan operaciones de compra y venta del orden de 4.700 millones de dólares al año, siendo la Zona Franca más grande de Sudamérica. Y una de las ventajas de la Zona Franca es su régimen de exenciones tributarias y aduaneras. Esto significa que las mercancías depositadas en la Zona Franca no pagan impuestos ni aranceles aduaneros durante su permanencia en dicho régimen. Lo que evidencia una gran responsabilidad, para que nuestros clientes no tengan duda alguna de que somos una empresa que creemos y ejercemos la transparencia a la hora de realizar dicha venta. De todas formas nos pueden visitar en http://www.exporteas.com/”

    En síntesis, el Sr. Nibaldo Naranjo Lagos, agradece todo lo que es, ya que se logra interpretar que su mejor época, fue la del liceo, el cual se le aprecia en su rostro, mientras lo entrevistamos. ‘Eso’, eso lo que entendemos cuando somos adultos. Pero una reflexión muy profunda, es que la realidad pragmática que vive hoy día, es de mucho esfuerzo, de gestión comercial principalmente, ya que a poco meses de iniciar este año, el primero de abril, el ex-alumno exitoso de Liceo Municipal de Maipú abrió un local comercial en avenida Irarrázaval #3254 Oficina 400 – B, Santiago, con la intención de atender a la red de distribuidores nacionales y a los canales de televisión. Sin lugar a dudas un ejemplo de superación.

    Acerca del autor
    Francisco Díaz Céspedes
    Por Francisco Díaz Céspedes es Profesor y Magister (c) en Educación. USACH

  • Fundación para la educación e integración Latinoamericana prepara la XVI jornadas trasandinas de aprendizaje

    FECIL recibirá a los delegados intelectuales de Latinoamérica Para elaborar la XVI Jornadas Trasandinas 2016

    La actual Fundación para la Educación, Cooperación e Integración Latinoamericana (FECIL) recibirá a los delegados intelectuales de Latinoamérica, el día jueves 14 de mayo a las 18:30 horas en la comuna de Providencia. Este hito permitirá exponer las bases fundamentales para coordinar y exponer académicamente las investigaciones recientes en torno a las áreas de las humanidades, para ser presentadas en la Universidade Camilo Castelo Branco. UNICASTELO Sao Paulo- Brasil, año 2016, en las XVI Jornadas Trasandinas.

    Cabe destacar, que FECIL es un organismo chileno, creado con el propósito de “vincular visiones interpersonales en la Educación y el Aprendizaje, Desafíos y Riesgos en este Mundo Complejo y Multicultural”. Y su actual Directiva es precedida por la Presidenta, Doña Ester Precht B.; por su Vicepresidente, Don Omar Baquedano S.; por el Secretario General, Don Zenobio Saldivia M.; y otros miembros más solemnes, como la actriz, Doña Paulina Hunt P. y la pedagoga, Doña Constanza Hunt P. Quienes, conjuntamente, con los representantes de Brasil, Uruguay, Paraguay, Perú, y Argentina trabajarán consolidadamente, al igual que desde la primera Jornada Trasandina en el año 1984.

    El Temario a presentar es el siguiente:

    Viernes 15 de mayo de 2015.
    Reunión Preparatoria.
    XVI Jornadas Trasandinas de Aprendizaje:

    I. Apertura Oficial Reunión Preparatoria Consejo Consultivo.
    Master Ester Precht B. Presidenta de FECIL.

    II. Lectura del acta de las XV Jornadas Trasandinas de Aprendizaje.
    Lic. María Inés Rubi, past Presidenta, Universidad Católica de La Plata. Buenos Aires -Argentina.

    III. Presentación de nuevas instituciones al Consejo Consultivo (Argentina, Brasil y Chile).

    IV. Presentación del proyecto XVI Jornadas Trasandinas de Aprendizaje. Dra. Elaine Marcillo Santos Secretaria Pro Témpore, Universidade Camilo Castelo Branco.

    V. Comentarios y sugerencias.

    Sábado 16 de mayo de 2015.
    Reunión de Introducción al Reglamento y Normas de las Jornadas Trasandinas de Aprendizaje.

    I. Introducción al Reglamento y Normas de las Jornadas Trasandinas de Aprendizaje a:

    a) Autoridades y equipos de las nuevas instituciones integradas el consejo consultivo el la reunión del viernes 15 de mayo.

    b) Consejeros consultivos que se interesen por profundizar en el tema.

    En conclusión, las pre-jornadas Trasandinas, antesala, de las XVI Jornadas Trasandinas, visualizarán las contingencias que se sitúan hoy en la actualidad, como por ejemplo, las innovaciones tecnológicas en el aula, los métodos didácticos de digitalización, nuevos marcos teóricos de la historia de la ciencia, ambiente y sustentabilidad latinoamericana, entre otras. Por lo tanto, Chile está al instante y en comunicación con las fronteras hermanas que promueven el buen porvenir de las futuras generaciones.

  • Y llegará “San Valentín” al gran Maipú (*)

    Todos los maipucinos esperan este sábado 14 de febrero para celebrar el día de “San Valentín”, pero muchos no conocen la leyenda que dio origen a tan noble acto conmemorativo que logra brindar felicidad a las parejas, cuales quieran que sean. Un sin número de personas piensan que el día de “San Valentín” se elogia desde hace poco tiempo, principalmente a mediados del siglo XX, o que surgió por el interés de los grandes centros comerciales a un público no explotado económicamente.

    La leyenda cuenta que el emperador Cesar Claudio II decidió prohibir la celebración de matrimonios para los jóvenes, porque en su argumento táctico, los solteros sin familia eran mejores soldados, ya que tenían menos ataduras sentimentales.

    El sacerdote Valentín consideró que el decreto era injusto y desafió al Cesar clandestinamente. Es decir, que en silencio unía en sagrado matrimonio a jóvenes enamorados. El emperador se enteró de los actos, y como Valentín gozaba de un gran prestigio en Roma, el emperador lo llamó en privado al palacio. El sacerdote asistió en aquella ocasión para evangelizar el cristianismo entre los jóvenes militares; pero el Cesar sólo mostró interés en temas en torno a la protección religiosa en Roma. Valentín al no estar de acuerdo con los fundamentos del “El gótico Claudio” fue encarcelado. Pasados los días, el oficial Asterius, encargado de la prisión, quiso ridiculizar y colocar a prueba la fe del sacerdote. Lo desafió a que devolviese la vista a una de sus hijas, llamada Julia (nació ciega). Valentín aceptó y, en nombre del Señor Jesucristo, el milagro se realizó.

    Este hecho convulsionó a Asterius y a su familia, quienes se convirtieron al cristianismo rápidamente. De todos modos, Valentín siguió preso, y el bellaco emperador Claudio II ordenó que lo martirizaran y lo ejecutaran el día 14 de febrero del año 270. La joven Julia, agradecida al del sacerdote, plantó un almendro de flores rosadas junto a su tumba. Y de allí en adelante, el almendro es símbolo de amor y de amistad hasta nuestros días.

    Junto a esta hermosa historia, el día 14 de febrero de cada año se festeja con un reconocimiento de respeto y de amor hacia el prójimo. Y este encuentro próximo, lo realizará el gran Maipú en la explanada de la plaza Mayor, con los cantos de Alberto Plaza y Miriam Hernández desde las 20:30 hrs. Ambos cantautores harán corear con lo mejor de su colección. El primero, compositor de “Yo te seguiré”, “Que cante la vida”, “Ahora es Miguel”… Y por su parte “La Baladista de América”, interpretará clásicos como “El Hombre que yo Amo”, “Huele a Peligro”, “Amor amargo”, entre otros. Puesto que el público maipucino, agradecido de esta actividad, sólo espera acompañar con romanticismo cada canción de estos dos magníficos chilenos.

    El programa oficial que presenta la municipalidad de Maipú es el siguiente:

    20:30 horas: Apertura con Team Municipal, con un show especial de enamorados.
    22.00 horas: Show Myriam Hernández.
    23.00 horas: Intermedio humor con los comediantes: Pamela Leiva, Juan Pablo López y la nueva promesa del festival de Viña del Mar, León Murillo.
    00.00 horas: Show de Alberto Plaza.

    Francisco Díaz CéspedesAcerca del autor :
    Francisco Díaz Céspedes,Actualmente Cursando Magíster en Filosofía de las Ciencias. Universidad de Santiago de Chile.
    Magíster en Ciencia Política. Universidad Tecnológica Metropolitana.
    Profesor de educación General Básica Con Mención en Educación Tecnológica y Lenguaje y Comunicación.
    Licenciado en Educación. Universidad Tecnológica Metropolitana.